【权威解读】这些重要学科的教师竟然如此稀缺！您家孩子的学校“中招”了么？
日前，北京启动了教师招聘工作。１２月１日，在首都师范大学综合招聘会上，除了语文、数学外，几乎每所学校都需要音乐、美术、科学等小科教师，有的还根据学校特色招聘书法、天文教师。由于这些学科专业性较强，相关专业毕业生数量较少，因此小科、特色学科教师成为紧缺资源，变得越来越抢手了。
▲ 老师和学生们在交流。摄 / 通讯员 郑艳
▌郊区小科教师很紧俏
学习音乐、体育、美术等学科的学生，除了从事教师行业外，有相当一部分人进入其他领域发展。所以，在招聘过程中，与语文、数学教师相比，数量就相对少了许多。而与城区相比，郊区尤其是山区学校的小科师资就更加稀缺了。
据房山区韩村河中学校长刘玉祥介绍，学校有９个教学班，其中语文学科教师有7名，音乐学科没有教师，但还属于超编单位，招聘名额又不够。另外，学校还缺音乐、书法教师各１名。
今年密云区教委预计招聘京籍和引进非京籍应届毕业生260名左右。据密云区教委人事科科长张冠军介绍，目前招聘还未开始，但从近几年的招聘情况来看，中学历史、地理、生物、政治，小学音乐、美术、舞蹈、书法等学科师资相对紧张。
▌特色学科老师变稀缺
近些年，随着北京市课程改革的不断深化，许多学校都有了特色课程，比如童话剧、冰雪、书法等。这些新设课程大多专业性较强，需要专业教师来教，但受限于相应的人才不足，导致以上特色学科的教师招聘就显得不那么容易了。
丰台区草桥小学以书法和足球为特色，校长林艳玲说，一直想招聘书法和足球教师，但是符合条件的比较少。同是丰台区的丰台二中附属实验小学的特色之一是童话剧表演，目前童话剧的编排主要由语文教师负责，因此学校今年招聘语文教师时，会更加关注教师的文学素养，看看能否参与童话剧的制作。
从今年１０月开始，北京市第二十中学附属实验学校就启动了教师招聘工作，如今已经组织了六、七场。但是，校长鲁爱茹还是觉得优秀的语文和历史教师十分紧俏。因为学校是以文学艺术为特色，所以很关注文科教师的招聘。“我们希望能够招到对中国传统文化、国学有所了解，有深厚文化底蕴的文科教师。在我的印象中，文科教师应该是出口成章、张口就有典故的”。鲁爱茹认为，文学素养不是一朝一夕就能恶补上的，它需要从小熏陶。
延庆区第二小学是冰雪特色校，校长刘明军表示，今后学校将在国际象棋、中国鼓等校本课程，以及冰雪、艺术、科技等特色项目上进行师资补充。
▲ 老师正在教学生滑雪技巧。摄 / 本报记者 云凯杰
▌解决教师稀缺问题有妙招儿
面对教师紧俏的问题，北京市相继出台了一系列政策向郊区倾斜，学校也寻找多种解决方案，如高校、社会力量参与中小学特色发展等，多举措缓解了师资紧缺问题。
市级层面：政策倾斜，吸引优秀教师到郊区任教
一位校长曾透露，郊区校最不好招的就是音乐、体育、美术这种小科老师，很多学这专业的老师在实习时就被城区学校留下了。为了解决郊区校不好招聘小科老师的问题，２０１３年，北京市教委、北京市人力资源和社会保障局研究制定了《公开招聘农村中小学音、体、美等学科教师三年行动计划（２０１３年—２０１５年）》，计划招聘１０００名教师。史家小学通州分校、门头沟区的北京市第八中学京西附属小学就是通过这种公开招聘的形式招到了小科老师。
上个月，北京市教委刚刚公布了《北京市乡村教师岗位生活补助发放办法的补充办法》，北京市从今年起实施市级财政对乡村教师岗位进行生活补助的相关政策，乡村教师从今年起将享受市级财政发放的岗位生活补助，补助金额最低每月１４００元，最高达到每月４０００元。 “这些政策将吸引更多的老师到乡村从教。”门头沟一位山区校校长说。
学校层面：内部调整，促教师全面发展
随着二胎政策的放开，许多学校迎来了“教师荒”。“怀孕的老师只是暂时的，到时还会回来，如果招聘过多的老师将来又会使多余的老师无处安放。”丰台区第五小学鸿业校区执行校长王育华说，所以这种暂时性的教师缺口只能通过学校内部调整来解决。王育华就调动其他老师积极性，一名美术老师和一名音乐老师开始担任班主任，一名原来在行政部门工作的老师曾是专业老师，现在重新走上一线，教数学课。
除了调动其他学科教师积极性外，史家小学通州分校还通过返聘退休教师的方式来填补临时的教师缺口。退休教师有丰富的工作经验，教学能力、管理班级都不成问题，而且退休教师都很敬业，对年轻教师也是一种榜样作用。
在郊区，有一部分学校面临着教师队伍中师范生少、所教学科非所学专业、教师的专业化水平不高等问题。
据延庆区第二小学校长刘明军介绍，目前，学校教师起点为中等师范学校的老教师和社会招聘的非师范类年轻教师为主体，基础学科教师缺乏明显。针对这些问题，刘明军为学校今后的师资队伍建设做了规划，“我们在教师招聘和队伍建设上，需要两个方面的努力：一是招聘更多的语文、数学、英语和科学等基础学科的专业对口的教师；二是招聘时会更加看重教师是否具备教育学和心理学基础的师范生。”
朝阳区半壁店小学对于教师专业水平的提升也做了细致的管理，校长王玉春表示，学校十分注重新教师的培养、监督和考核，给新教师提出了一系列要求。比如：日日汇报，周周总结。学校尽力解决新教师教学实施上的困难，监督新教师制定教学计划，帮助新教师迅速成长。
社会层面：校外机构进校，丰富学校课程
随着新中高考改革的推进，带领学生走向社会课堂，给学生更多的选择，让每一位孩子都有释放自己优势的舞台成为许多学校的目标，而这些目标的实现都要依托课程和课堂。丰富的课程才能培养学生的不同兴趣，尊重学生的个性发展。２０１４年，北京市启动了“高参小”项目，许多高校和社会力量支持中小学办学。史家小学通州分校就与北京儿艺合作，为学生开设了戏剧相关的校本课程。
朝阳区半壁店小学通过购买社会服务，例如外聘师资，来补充学校教师。“这类老师主要用于学校课后三点半这些课程中。”王玉春说，一般是二胡、跆拳道、泥塑等。另外，学校还与北京第二外国语学院合作，给学校老师进行师资培训。
延庆区第三小学是足球特色校，据校长段金星介绍，近两年学校与武月伯文体育文化有限公司等机构合作，聘请了轮滑、空竹、武术等项目的教师。“这些教师的到校开扩了学生的视野，极大地丰富了孩子们的课外活动，也提高了孩子们的文体专业水平。”
“北京市推出的高参小、社会力量参与中小学建设等措施补充校内教育资源，对解决师资不足、优化师资结构起到了极大的促进作用。”密云区教委人事科科长张冠军介绍，密云区巨各庄镇中心小学与中国合唱协会建立了孟大鹏工作室，密云区第三小学与中国舞蹈协会建立了中国舞蹈素质教育实践基地……通过以上项目的深度合作，促进了相关学校教师的专业发展，弥补了学校的师资短板问题，对其他学校的发展也起到了很好的辐射作用。
文 / 张广林、 汤灏、娄雪、滑经纬、马彦、雷灵、张莹，由现教君编辑整理。